4月14日下午，语文教研室全体教师在第五教研活动室开展了教学研讨活动。

近期，学校组织了对毕业生的走访活动。根据用人单位反馈的与语文教学相关的问题主要集中在文案撰写、口语表达等语言表达能力的不足上。本次会议即围绕如何提升学生语言表达能力这一问题进行。研讨中，老师们从教学规律、幼师语文学科性质、教学内容安排以及学生身心特点等方面逐一进行了对照分析，并按照不同课程、不同年级的教学定位和培养策略，展开了充分的讨论。

讨论中，大家纷纷发表自己的看法，会场气氛热烈。老师们一致认为，语言表达能力是一种综合能力，是一种高阶的思维活动。它涉及到与语文有关的语法知识、语言积累、语感、甚至审美情趣等方面的能力。但要提高效率和效果，人们的语言表达还必须合乎逻辑。这就涉及到数学学科作为核心素养去培养的逻辑推理能力。这一能力有利于学生理解一般结论的来龙去脉、形成举一反三的能力，有利于学生形成有论据、有条理、合乎逻辑的思维习惯和交流能力，有利于学生提高探究事物本源的能力，这些都是笔头和口头表达过程中不可或缺的能力。如此，学生语言表达能力的提高，非语文一门学科所能为，语言表达能力的提升应建立在文化基础学科合力打造的素养、能力平台上。所以，当务之急是要夯实学生的文化基础。

但就目前学校对文化课的课时安排和学生对文化课学习的态度，让学生在诸多学科的学习中形成了对文化课学习的有选择性的忽视，如此，学生的文化基础很难提高，提高学生的语言表达能力很容易力多功少。

讨论中，大家很认真地讨论了目前情况下我校语文学科所能做的种种努力，并给出了一些解决方案。比如进一步提高课堂教学的效率，重视教学中文本阅读的方法渗透，加强课外阅读的督促指导、增加写作训练的频次，并有效开展课前三分钟演讲、课外实践活动等方式来提升学生口头语言表达能力。

提高学生的语言表达能力，一直都是我们语文老师认为的学科责任，并一直在努力。我们还希望得到来自学校的更多的切实有力的支持。