一、本课程的定位与目标

本课程是面向高职高专师范类学前教育专业学生开设的专业基础课程。本课程落实立德树人根本任务，结合《幼儿园教师专业标准(试行)》《学前教育科学研究方法》课程大纲，对接幼儿园教师岗位需求，精准分析学习对象特点，精确选择课程内容，系统学习学前教育科学研究的基本原则、方法和途径，以提升应用学前教育科学研究知识分析和解决教育问题的综合能力。课程目标如下：

1.素质目标：具备独立思考和反思能力，具备主动探究能力；拥有团队合作意识和职业精神；形成以研促教、科教兴国的意识，具有科学施教的家国情怀和使命担当。

2.知识目标：了解学前教育科学研究的基本原理；掌握学前教育科学研究中调查法、实验法、测验法、作品分析法等常用方法的操作原理。

3.能力目标：能够灵活运用学前教育科学研究中的常见方法解决幼儿园教学实践中的问题；初步撰写规范的调查报告和科研论文，具备基本的科研能力。

二、课程的结构与内容

本课程坚持以学生为中心、以能力产出为导向，根据《国家职业教育改革实施方案》《教师教育课程标准》《幼儿园教师专业标准(试行)》等文件精神，对

接岗位需求，遵循高职高专师范生的认知规律，基于《学前教育科学研究方法》课程体系，以幼儿园科研工作开展的一般过程优化课程结构，以递进式项目化设计思路组织教学内容，最终形成三模块、十项目的课程结构与内容体系。本课程共36课时，具体内容如下：

图1 本课程课程结构与内容

三、课程实施

（一）教学组织安排

为了提高学生线上学习的自主性、参与性、获得感、高效性，突出学生中心、能力产出导向的教育理念，构建理实一体，强化实践的创新教学模式，本课程按照任务驱动式项目设计思路优化教学模式，即每一个项目均按照项目驱动（线上）—典型工作任务学习（线上）——小组合作性实训（线下）—项目展示与评价（线下），并综合运用讲授法、案例教学法、任务驱动法、小组合作探究法、综合实训法等教学方法。这种教学组织方式实现了课外学习与课内学习、线上学习与线下学习相结合、集体学习和个别学习、理论学习与实践训练的高度融合。

（二）教学活动过程

本课程拟采用任务驱动式项目教学模式来落实“课前自学—课中导学——课后拓展”的教学活动过程。

第一步，线上项目驱动。在课前线上进行。教师在每一个项目开始前会通过线上教学平台发布幼儿园实际教育教学中典型的问题情境，引发学生讨论与参与，并以此明晰本项目的小组合作任务和要求。

第二步，线上典型工作任务学习。在课前线上进行。教师针对项目完成需要具备的关键知识与能力进行讲解。学生通过对问题的探讨和自主学习，初步提出问题解决的措施。前两步激发学生的自主学习动机，提升学生独立思考和问题解决能力。

第三步，小组合作性实训。在课中和课后线下进行。借助课前发布的幼儿园典型的教育教学问题，课中会采用案例分析法、讲解法等多种方式，串讲核心知识点，深入浅出地帮助学生进一步理解和掌握。与此同时，教师会针对小组合作实践中存在的困惑展开集体讨论，为自主合作性实践提供支持。课后，小组将积极完成相关任务，并为集体汇报做好准备。

第四步，项目展示与评价。在课中线下进行。各小组完成任务后，需要进行任务的汇报交流，并通过师生、生生互评的形式对其优势与不足进行评析，完成实践成绩的认定。

为了切实提高线上社会学生的实践能力，未来将录制系列沙龙和线下活动展评活动来突破实践中存在的各种重点难点问题，以此弥补线上实践能力训练的不足。

（三）学习考核评价

课程考核采用多元化的评价方式，具体如下：