课程标准是执行专业人才培养方案，规定课程的性质、设计思路、目标、内容框架和课程实施建议的纲领性教学文件，是对课程的基本规范和质量要求，是开发教材、组织教学、检验教学效果和评估课程建设的基本依据，是实现专业人才培养目标的重要保障。为做好课程标准的编制工作，特制订本暂行规定。

一、课程标准的制定

（一）各专业人才培养方案中所列的课程均须制定符合规定的课程标准，独立设置的实验课程、专业实习课程，也应编写课程标准。无课程标准的课程不能开课。

（二）课程标准由各系（部）组织所属教研室编写，教研室可安排教学经验丰富的教师或教师小组编写课程标准初稿，交教研室集体讨论确定，系（部）审核后，报教务处批准。

（三）鉴于规范性要求，课程标准的格式及内容应与本规定第二项中要求的格式统一，力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范。

（四）课程标准制定要符合时代要求，要突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，要涵盖社会主义核心价值观、职业道德养成教育的内容，要符合培养高级应用型人才的要求。

（五）课程标准制定要符合专业人才培养方案整体优化的要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，确定课程教学目标、选择课程教学内容、设计课程教学环节，并注意相关课程的联系与分工，以避免课程之间的重复和遗漏。课程标准的各项内容和要求应清晰明确，尽可能具体化、可度量、可检验，便于任课教师参照执行。

（六）专业课程的课程标准应在课程内容更新与知识、技能拓宽上有所突破，在课程的教学环节设计上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神和实践动手能力。

二、课程标准的基本内容及格式

（一）课程标准的主要内容包括：课程概述、课程目标、课程教学内容与重难点及课时安排、实践教学安排、实施建议（具体包括课程教学方法、课程考核内容、课程考核方式、成绩评定方法、课程学习资源、课程学习建议等）部分。

1.课程概述

主要阐述课程性质、基本理念和对课程讲授的设计思路。

课程性质主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与先修课程的关系，以及课程类型等内容。

课程基本理念主要阐明课程教学应遵循的指导思想和基本原则。重点突出学生学习的主体地位，明确教与学两个方面的基本要求。

课程讲授的设计思路应将教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程讲授有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学分分配与考核评价方式等内容，充分体现课程标准的内涵。

2.课程目标

包括总体目标和具体目标。

总体目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是人才培养目标在本课程的具体体现。要准确表达学生通过课程学习所获得的与毕业要求对应的能力。

具体目标可从知识、能力与素质等方面进行具体说明，要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求，并为优秀学生的学习留有一定的空间。

3.课程内容与要求

主要阐述学生在学习领域、专题研讨或目标要素等方面应实现的具体目标。在编写中既要考虑课程各部分内容的相对独立，又要形成课程内容的有机整合。同时，应根据课程内容设计好实践环节，实践环节的内容可在课程中描述，也可编写单独的实践课程标准。对于学生的学习结果，应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词进行描述。

对于课程中涉及的项目（案例等），要注意选取项目（案例等）的大小和数量应当适中，不宜过大、过多，项目（案例等）要由易到难、由浅入深、循序渐进，具有真实性、典型性、完整性和覆盖面。根据课程特点，课程标准中可以较为详细列举个别经典案例的教学活动组织与安排作为示例，其它案例无需详细列出，给教师留有余地发挥的空间。

4、实施建议

主要阐述课程教学的组织实施、考核方式、教材编写、课程资源开发与利用、实验(实践)设备配置等方面的建议。

教学建议要体现课程改革基本理念，采用形式丰富多样的教学方法，例如案例式、项目式、讨论式等，以提高学生在教学过程中的参与程度，激发学生学习的积极性和主动性。

考核方式建议应体现多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等，注重对学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，关注学生个性差异，鼓励学生创新实践。教学参考书（包括教材）选用建议应明确教材、教学参考书的选用必须符合课程标准要求，优先选用省部级以上规划教材。

实验实训设备配置建议要根据课程内容和要求，提出对实验室（实践教学基地）功能和设备配置的基本要求。

课程资源开发与利用建议包括课件、实训规范、信息技术使用、实训基地、网络资源、仿真软件等。

五、其他说明

对以上不能涵盖的内容作必要的说明，如对课程标准中有关专业术语作解释，课程相关参考资料目录和教学案例等。

制 订 人：

审 核：

制订日期：

（二）课程标准的格式详见附件

三、课程标准的管理

（一）课程标准是组织课程教学的依据，为了保证课程教学的连续性、稳定性，课程标准一经批准后必须严格执行，不得随意改动，各教研室要认真组织和检查课程标准的执行。

（二）专业课程标准由该课程所在教研室负责编写，专业所在系（部）审定；外系教师向本系各专业开出的课程（全校性公共基础课除外）课程标准由专业所在系（部）向开课系（部）提出课程基本教学要求后，由开课系（部）课程所在教研室负责编写，所在系（部）负责审定；全校性公共基础课程标准由基础课教研室负责编写，所在系（部）负责审定；全校性公共选修课的课程标准由开课教师编写，所在系（部）负责审定。

（三）在课程标准执行过程中，各学科组（教研室）根据学科的发展变化需要对课程标准做部分调整时，可向系（部）、教务处提出申请，同时上报新修订的课程标准，系（部）、教务处审批、备案后方可生效。

（四）课程标准属于学校基本教学文件，在教务处组织协调下由各系部统一集中印发。

四、本暂行规定自公布之日起实行，由教务处负责解释。

附件：苏州幼儿师范高等专科学校课程标准体例及编写要求

苏州幼儿师范高等专科学校《×××》课程标准

一、课程概述

【课程性质主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与先修课程的关系，以及课程类型等内容。】

二、课程目标

【请在此处说明本门课程的教学目标，并与专业认证标准中的毕业要求对应】

1．×××（支撑毕业要求n）

2．×××（支撑毕业要求n）

3．×××（支撑毕业要求n）

4．×××（支撑毕业要求n）

5．×××（支撑毕业要求n）

……

三、教学内容、重难点和课时安排

【1.教学内容要与课程目标进行对应，可用文字描述或表格描述；2.可以以专题或章节的方式呈现；3.重难点请以※标注。】

1．×××（支撑课程目标n）

2．×××（支撑课程目标n）

3．×××（支撑课程目标n）

4．×××（支撑课程目标n）

5．×××（支撑课程目标n）

……

四、实践教学安排

【1.请在此说明本门课程实践学时安排、实践教学环节的设计等；2.如果本身就是实验实践课程，可在“三、教学基本内容”部分一并说明，此部分可删除；3.如果本门课程是理论类课程，没有安排专门的实践学时，也请说明如何通过如社会调查等课外实践方式、课程学习成果展示与汇报等方式提升学生的实践运用能力。】

五、课程教学方法

【请在此说明本门课程的主要教学方式方法】

六、课程考核内容与方式

【1.请在此说明本门课程的教学评价方式，尤其是要重视过程性评价，清晰说明过程性评价的比例、评价内容与标准、实施方式等。】

七、成绩评定方法

评定方式1：a%，评定方式2：b%，评定方式n：n%

【请在此说明本课程各评定方式的占分比例】

示例：

笔试成绩60%，小设计（报告）20%，平时成绩20%（含作业、实验）

八、课程学习资源

1.选用教材

【如果没有教材则填写“无”，如有教材请填写下表】

2.主要参考书目

3.其它学习资源

【请在此说明可以为学生提供参考书目之外的何种课程学习资源；还有哪些资源将用于本门课程的教学与学习等，如BB平台资源，其它网络课程等】

九、课程学习建议

【请在此说明对学生学习本门课程的建议】

排版要求：题目为“小二号黑体”，文中标题为“四号仿宋加粗”，内容为“小四号仿宋”。