浅夏的风掠过姑苏城的黛瓦白墙，将小满节气的温润揉进枇杷渐染金芒的校园。某个寻常的工作日午后，一场叩问幼教本真的对话，在时光褶皱里徐徐舒展。而我们将循着这缕带着枇杷甜香的思绪，推开记忆的雕花窗，聆听一位始终在时光里保持生长的幼教人用爱与热忱编织的故事。

参加这次对谈活动的有苏州幼儿师范高等专科学校党委委员、副校长潘伟斌，以及张春霞大师工作室的骨干教师们。

专家简介：

张春霞，生于1952年，1986年毕业于南京南京师范大学学前教育专业。江苏省资深幼教专家，长期致力于生活化课程研究、幼儿园课程游戏化建设、幼儿行为观察、教师专业发展等领域的研究与实践。她曾任苏州幼儿师范高等专科学校教授，并担任江苏省教育厅课程游戏化项目组指导专家、省陈鹤琴教育思想研究会常务理事等职，在苏州及周边地区学前教育领域具有广泛影响力。

教育箴言：

“当老师我不敢怠慢，拼命地想怎么样能让自己丰富一点，不要误人子弟。”

“如果一个老师没有一个多学科建构的基础，就很难全面进行思考。到今天我还是觉得我们老师还是要从自身做强本领。”

“我们教研组没有一天不‘吵架’，为什么呀？就是因为教课。”

张春霞老师的这些教育箴言，绝非凭空而生的理论，而是深深扎根于她丰富教育经历的智慧结晶。在她的教育生涯中，每一条箴言都有着鲜活的实践映照。从初入讲台，到在教育领域不断深耕探索，她以亲身经历诠释着这些理念的深刻内涵。

l 中师毕业后的讲台坚守

“1978年12月，我在徐州师范毕业后留校任教。”张老师回忆道，“当时留校任教如履薄冰，总怕自己学识不足误人子弟。”彼时正值教育规范化时期，中师学历的她面临学历达标的严峻挑战。“我是中师毕业教中师，学历是不达标的。但是我一心想当一个好老师，一定要在师范讲台上站住脚。所以后来折腾来折腾去，折腾了好多年，终于有机会去南师学前读书，我毫不犹豫就去南师读书了。1986年我从南师大毕业后继续回到了徐州工作。”这段经历成为她教育生涯的重要注脚——对知识的渴求与对教育的敬畏，始终是推动她前行的双重动力。  

l 省中心教研组的淬炼时光

回溯在徐州师范的岁月，张老师仍难掩激动。“当时的在徐州师范时，有省教育厅发文成立一个省中心组，省中心组有三大学科——语文学科、数学学科、教育学科，我是教育学科的专业组长。每年省教育厅会给省中心组一些经费，挂靠在高邮师范，有了这个经费支持，全省的中师师范的教育学科每一个学期都会展开研讨活动。市教育局就有师范教育处，师范教育处专门管中师，不管高校的，省教育厅也有师范教育处，这样的行政力量使得中师师范工作很好地开展。现在师范教育处和人事处合并了，师范教育处撤了之后有一些问题也慢慢被忽略。比如学生实习，中等师范的实习工作做得最好，有非常成熟的做法和经验，但是慢慢就不如以前了，很可惜。”从张老师的话语可以感受到，从市到省，两级师范教育处的架构，为中师教育织就了坚实的行政保障网。可惜时移世易，随着师范教育处与人事处的合并撤销，那些曾被精心培育的教育硕果，也渐渐蒙尘——如曾被誉为典范的中师实习体系，如今已不复往日荣光。

l 学校教研组的“唇枪舌剑”

谈起当年的教研组，张老师的眼中泛起光彩：“当时我在徐州时，我们教研组里有四位老师，我们没有一天不‘吵架’，为什么呀？就是因为教课。”四位教师组成的团队，几乎日日因教学“唇枪舌剑”，这对我们现在的教研氛围有很大的启发。

张老师继续说道：“当时我们是包班的，从一年级教到三年级，跟着学生走，开什么课，老师就教什么课，每个人必须这样的。这样的好处是，老师可以把在学校学习的内容应用到教学中，教过几轮后，教师的基本功和专业素养就会很扎实，然后将这些专业的理论到幼儿园去应用、去分析一定就会有好处。”当时的包班制，从一年级一路相伴学生至三年级，无论课程如何变化，都要求教师全面驾驭。这样的模式，恰似熔炉，将理论知识与教学实践深度融合。几轮教学下来，教师的专业根基愈发深厚，日后在幼儿园实践中也更能游刃有余。张老师以自身为例，当她带领幼儿园开展阅读教学时，总能精准剖析作品，这份敏锐，正是源于早年素养教学的积淀。在她看来，多学科素养的交织，是教师构建全面思维的基石。直至今日，她依然坚信：老师还是要从自身做强本领。

l 1996年：幼教初心开始启航

1986年从南师学前教育专业毕业的张老师，未曾想这一纸文凭竟兜转了10年时光。毕业后扎根小学教育的她，直到1996年才重新叩响幼教大门。那年调动工作时，她满心忐忑。“尽管我1986年南师学前毕业，可是我毕业以后就没碰过幼教，直到1996年。1996年我调到苏州幼师，忐忑不安！因为当时我虽然学了幼教，但是回徐州后我做的是小学教育，所以当时工作调动到苏州时我想的是进新苏师范。说到新苏师范，当时我们苏州有普通师范和幼师两种格局。我们这所学校74年时是在浒关恢复起来的，当时招的范围蛮广的，包括江阴，无锡的老师都要从这所学校培养，所以无锡那边有一大批人是这边培养出来的。所以我们学校在当时招生范围是蛮大的，后来招生范围越来越小。新苏师范是培养小学老师的，我们这个幼师呢是培养幼儿园老师。因为我学了学前但是我没干学前，我干了小教。但是当时的新苏师范和教师进修学校合并成立了一个教师发展中心，教发中心实际上是一个行政机构了，人事正在冻结，所以就这样机缘巧合，我来了幼师。”

张春霞老师的教育之路，是对热爱的坚守，更是对责任的担当。她用“读万卷书，行万里路”的实践智慧，为幼教人点亮了成长灯塔；以“向内求索”的坚韧姿态，诠释了教育者的初心与信仰。      

下一期，我们将继续走进她“在时光里跋涉”的修行故事，看她如何在理论与实践的碰撞中，成为深耕幼教土壤的“行吟者”。