汪乃铭

摘  要：本文是关于叶圣陶“自学”思想的一篇学习笔记。作者在阐述自学重要性的基础上，讲述了如何让学生搞好自学，并且强调作为一个教师要引导学生善于自学。

关键词：自学  学会自学  引导自学

我国著名教育家叶圣陶先生的教育思想十分丰富，其中一个很重要的思想就是“自学”。

一、自学的重要性

  叶老认为，一个人只要自己有要受教育的坚强意愿，从社会各方面都可以受教育。他说，“这就是自我教育，简化的说就是‘自学’。”叶老在这里所说的作为自我教育简称的自学，既不同于人们平常所说的“自学”，也不同于人们平常所说的“自我教育”。人们平常所说的自学，是指学习者在自己已有知识和技能的基础上，一般不依赖他人而运用一定的学习方法，独立地获得知识和技能的一种学习活动，这是相对教学而言的一种教育活动。从方式上说强调自己独立学习，从内容上说偏重知识和技能上的掌握及应用。而人们常说的自我教育，是指受教育者在外界影响下向自己提出任务，自觉进行思想转化和行为控制的一种教育活动。它是德育的一种重要手段和途径，目的在于培育良好的思想品德，形成正确的人生观。而叶圣陶先生所说的自学，是指一个人为了达到充实的生活、搞好工作、是自己成为社会一个有意义的人的目标，主要依靠自己的努力，在社会生活实践中独立地自觉地学习知识、技能，训练心智，并掌握社会行为规范的自我教育活动。通过自学既学会做事，更学会做人。人们通常把学生上学说成“去读书”。叶老对这种习惯说法并不赞成。他说，“学生上学，随俗地说是去读书，正确的说是受教育。受教育是上学的全部意义和整个目的。”他认为，读书或者“受教材”只是受教育的一种手段，一种方式，如果把“受教材”看成目的，那是以矢为目，失之片面。“学校教育如果只能使学生‘受教材’，那是欠缺，如果连教材也受不到，当然更不成话。”“受教材”不等于“受教育”，“受教育”过程中又特别强调“自学”，强调要“特别致力于引导学生善于自学”，从而达到“教是为了达到不需要教”的目的，这正是叶老教育思想伟大之所在。

  既然学生进学校是去受教育，知识在课本上，课堂里有老师教，为什么还要学会自学呢？叶老认为，“知识多的很，新事物层出不穷，课本里是学不尽的，所以必须练成自己发现问题和求得解决的能力。将来才能作好各项工作。”在这里，叶老从既学会做人又学会做事这一宗旨出发，强调了“两点意思”：一是在科技发达信息激增的时代，所有做人的必须的东西非常之多，是教不尽的，教师只能取其重要的作为例子来教。来学的人如果学一光知一，不能举一反三，受益就不多。所以“教了一同时要引导来学的人能够反三：这就是引导他们自学。”只有学会自学才能不断追求新知，多方受益，不断进步。二是学什么如光能守住什么，执一不二，光知守而不知变，不求变，不善变，是极不适宜做人之道的。所以“在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变，求变，善变，有所改革，有所创新；这就是引导他们自学。”

  叶老还从“知也无涯”即知识无穷无尽的观点出发，表述一个值得重视的思想。他认为无论是谁，从各级各类学校出来之后还得受教育，大学生和研究生毕了业并非受教育的终结，他以大学毕业生为例说：“一个人进了大学，学到的知识只是很小的一个角落，深度和广度都不够；从消极方面论，还不足以适应工作和生活的需要；从积极方面说，还不能有所创造，有所前进。所以大学毕业之后还是要自学，在工作和生活中自学，根据工作和生活的需要自学。”叶老在这里，把生活、终身、教育三者有机的连系起来，不仅言简意赅的阐明了终身教育的基本原理，而且还明确地指出了自学是实现这一当代国际教育思想的主要途径。

  在《青年的修养与青年教育》一书的“序言”中，叶老进一步阐明了他的这一思想。他在称赞扬贤江同志把求学与做事联系起来，一直同时并举的观点时说；“求学的时候不光是求学，还要做切实的事以期学得扎实；做事的时候不光做事，还要继续深造，更求精进。这样的观点，在建设社会主义，期望早日完成四个现代化的今天，不是非常切要可贵，值得教育界和在校青年、从业人员作为座右铭的吗？”可见，叶老是不同意把人的一生绝对的划分“求学与做事”两半的，他主张在求学时做事，更主张在做事时求学。要“继续深造，更求精进”，就得求学，就得自学。

二、要学会自学

  叶老一生不仅自己勤奋自学，他也时时勉励青少年立志自学，而且对坚持自学并取得成功的人更是备加称赞：“许多真有所就的人，他们的知识绝大部分是自己学来的，并不是坐在课堂里听来得。”他认为“一辈子坚持自学的人也就是一辈子自强不息的人。”

  怎样才能搞好自学呢？

  首先，要立志。叶老针对某些家长望子成龙并且以为只有进大学才能成才的片面认识，明确指出，“所谓成才，就咱们这个社会的标准来说，就是成为一个对社会主义建设有用的人，能进大学固然好，不进大学通过其他种种道路，同样能够达到这个目标。”叶老认为，立志自学就是这种种道路中最主要最现实的一条道路。他热情鼓励没有考取大学的高中毕业生，不进大学，只要自己肯学，自己会学，同样可以成才；如果自己不要学习，进了大学也未必真能够学到什么，甚至可以说肯定学不到什么。从肯不肯学、会不会学这一点来说，进不进大学一个样。这是其一。其二，立志自学就要发挥主观能动性，为达到自己认定的目标而认真、紧张、主动、顽强的进行学习，这样的人才是任何工作任何行业最为需要的。其三是不怕苦，舍得化力气。自学是在没有老师指引的情况下自己探索。“光是自己探索当然要费力气，然而是值得的，因为自己探索得来的往往更为深刻。”

  第二，要正确对待读书。学习离不开书本。叶老认为“从青年自身成长上说，书是究竟要读的。”但他又认为“读了书并不等于长了知识，这要看书是怎么读的。”立志自学的人一定要正确对待读书：一是对读书要有明确认识，读书要抱一种“批判的态度”，用现实生活来检验一下，不要盲从“开卷有益”的成语。二是要读好书。读书要有计划，有选择，要读好书受实益。叶老认为好书的标准有二，一个是“书中一定要有点东西”，第二是“这东西一定要于人有益”。三是要研读，四是要融化，都是要求自学者对书本深入钻研，吸收营养，长成完全属于自己的新鲜的血肉。

  第三，要理论联系实际。叶老认为青少年正处于长知识时期，各种活动都可以长知识，并不限于读书。他提倡既要读用文字记录的书。“从事事物物中读不用文字写的书，也就是跟事事物物直接打交道，做各式各样的事。”这是“直接跟实质性的东西打交道的行动。”“进步的教育偏重自得，自得就是什么知识都经过自己的辨别跟融化，什么技能都经过自己的试练跟熟习，从而占有这些个东西，跟这个东西发生血肉的关系。惟其自得，最为可靠，可以终身受用不尽。”在自学中欲求自得，必须把理论与实践联系起来。

  第四，要培养良好的习惯。叶老认为，凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，包括日常生活方面的，待人接物方面的，求知识方面的，干工作方面的，“只有熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时随地应用，好象出于本能，一辈子受用不尽。”而立志自学者，也必须培养良好的自学习惯，那就是要“养成爱读书的习惯，养成理论联系实际的习惯，养成好动手爱钻研的习惯。”

三、引导学生自学

  叶老十分强调加强对学的指导作用，认为教师的教是为学生的学所创设的条件；从根本意义上讲，教的目的“是为了达到不需要教。”因此，贤明的教师应“特别致力于引导学生善于自学”，十分重视教会学生自学的本领，培养学生自学的习惯。叶老认为这“绝不是越出了教师的职责，绝不是贬低了教师的尊严。正相反，我认为惟有能这样做的教师才够得上称为名副其实的教育家。”

  叶老以喂食作比方深入浅出地说明了教师为什么应该特别致力于引导学生善于自学的道理。他说，老师把写在课本上的东西嚼烂了，消化了，然后吐出来喂给学生，老师是尽职尽分的，学生也便当不过的。“但是，怎样使学生练成自己咀嚼自己消化的能力呢？老师总不能象母亲或者保姆似的经常把学生抱在怀里喂食吧，那么，使学生练成自己咀嚼自己消化的能力该是必要的吧。”老师对学生的帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。叶老说：“学生要学的，不光是课本上的知识，更重要的是在各科的学习中学会自己寻求知识和解决问题的本领。这是他们一辈子工作和生活的第一需要。”

  教师如何来引导学生善于自学呢？除了上面说的在明确学习目的，端正学习态度，正确对待读书，理论联系实际，养成良好的习惯等几个方面教师都应该给予学生切实有益的帮助外，从学生在教师指导下学习的特定环境和学生在教学过程中认知发展的特殊规律来说，叶老特别期望于教师有以下几个方面：一是要认真研讨教学方法。叶老一贯认为，教学方法可以多种多样，可以因人不同，但都应做到两点：“一点是让学生完全了解学这个功课为什么，有什么用处。一是让学生喜欢这个功课，觉得其乐无穷。”做到了这两点，就是好的教学方法。二是注重相机诱导。叶老认为，“教师教各种学科其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”教师不仅要重视“教”，尤其要重视“导”，教师要节约讲说的功夫，能不讲的就不讲，必须讲的也只要画龙点睛似的点几句，腾出时间，在引导学生自己动脑筋上多想办法多花力气，这一点做好了，“够孩子一辈子受用的”。三是要采用启发式教学。叶老对滥觞于孔子的“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的启发式教学。他认为善于 启发的文老师并不追求尽多的教授知识和技能，而注重载发展叙述本身的能力，使学生能够自己解决未经老师教授的种种问题。这种能力是非常可贵的。学生决不能一辈子依靠老师，他们有了这种能力，才离得开教师，才能独立地工作、学习和生活。四是要让学生动脑又动手。叶老殷切希望教师注重培养学生动脑又动手、手脑并用的能力，也希望所有的青少年都能学习并且有那种“事事钻研，样样能想出办法来试验的精神”，并认为“这种精神是创造发明的动力。在社会主义建设的新时代，谁都需要这种精神。“

    我想，只要我们当老师的和立志自学的有志青年共同努力，实践叶老提倡的“自学‘思想，就一定能做到叶老所期望的教师能“逐渐去扶翼，终成放手愿”，学生能“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”的理想境界。